Exámenes, Cuestionarios

• Banco de preguntas y categorías.
• Calificar utilizando rúbrica
• Crear un foro grupal
• Cuestionario de evaluación
• Tareas grupales.
• Tipo de preguntas.
• Tipos de retroalimentación y tipos de entrega.

Banco de preguntas y categorías.

Desde el banco de preguntas se pueden crear y editar preguntas, organizarlas en categorías, importarlas y exportarlas. Estas preguntas se pueden incluir en cualquier cuestionario del curso.

La gestión del banco de preguntas se realiza desde la página principal de la asignatura o al crear o editar un cuestionario.

Veamos cómo organizar el banco de preguntas desde la página principal.

En la página principal de la asignatura, en el icono de administración, y pulsar en “Aún más...”

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Nos dirigimos a la opción “Categorías” dentro de “Banco de preguntas”.

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En la parte inferior de la pantalla aparece “Añadir categoría” que permite definir una nueva categoría. Para ello se deben rellenar los siguientes campos:

• Categoría padre. Permite colocar una categoría “Superior”, o como subcategoría de otra, seleccionando la categoría de la que depende.

• Nombre de la Categoría.

• Información de la Categoría.

Por último, pulsar en “Añadir categoría”.

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Una vez creadas las categorías, se crean las preguntas.

Desde “Banco de preguntas” se accede “Preguntas”.

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Se muestran, el menú desplegable “Seleccionar una categoría” en el que figuran todas las categorías disponibles para el curso y la opción “Crear una nueva pregunta...”, que permite añadirlas.

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Eligiendo el tipo de pregunta, y pulsando “Agregar”, se abre el formulario de

Configuración para la nueva pregunta.

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Calificar utilizando rúbrica

El uso de rúbricas permite hacer foco en algunos criterios compartidos acerca de lo que se propone evaluar, y además se definen indicadores por niveles, de modo que los estudiantes pueden comprender qué se espera de ellos y los orienta tanto en la elaboración de sus trabajos como en el análisis de lo realizado.

Vamos a ver cómo calificar tareas utilizando las herramientas de rúbrica.

Cómo se explicó en el punto anterior, vamos a añadir una tarea nueva, para eso:

En la página del curso, pulsar sobre el icono de administración y seleccionar “Activar edición”.

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En la sección que se desee pulsar sobre “Añadir una

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actividad o un recurso”.

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Seleccionar “tarea” y pulsar “Agregar”.

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La sección que nos interesa para este punto es: “calificación”.

Seleccionamos método de calificación “rúbrica”.

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Pulsamos guardar cambios y regresar al curso.

Luego ingresamos a la tarea. Vamos a configuración, en el menú desplegable seleccionamos “definir rúbrica”.

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En la ventana que nos aparece completamos la información que se solicita:

• Nombre a la rúbrica

• Descripción (opcional)

• Completar la rúbrica. Se pueden añadir niveles y criterios. Agregamos los criterios y cada uno de los niveles con el puntaje establecido.

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Una vez creada la rúbrica y configurada las opciones que necesitamos pulsamos “guardar rúbrica y dejarla preparada”

¿Cómo funciona?

Una vez que el estudiante realiza su entrega tenemos la rúbrica disponible para calificar y realizarles a los estudiantes una devolución más detallada de sus tareas.

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Crear un foro grupal

Vamos a ver cómo crear un foro y que la participación pueda realizarse únicamente si los estudiantes son parte de un grupo.

En primer lugar tenemos que ir a configuración y activar el modo edición.

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A continuación añadimos una actividad o recurso.

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Seleccionamos la opción “foro” y Pulsamos “agregar”.

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Completamos los datos generales: Título del Foro y descripción. Seguidamente nos dirigimos a la opción “ajustes comunes al módulo”.

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En agrupamiento podes seleccionar:

• “No hay grupos”. Todos los estudiantes pueden debatir entre

sí.

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• “Grupos separados”. Los estudiantes sólo pueden interactuar

• con los miembros de su grupo.

• “Grupos visibles”. Los estudiantes ven las intervenciones de otros grupos pero sólo pueden interactuar con los miembros de su grupo.

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Una vez elegida la modalidad que le queremos asignar al Foro, pulsamos en guardar cambios y regresar al curso.

Cuestionario de evaluación

Crear y configurar.

¡Vamos a ver cómo crear y configurar un cuestionario!

El Cuestionario es un conjunto de preguntas cuya calificación se puede calcular automáticamente.

Los cuestionarios pueden usarse para hacer

• Exámenes del curso.

• Mini Test para tareas de lectura o al final de un tema.

• Exámenes de práctica con preguntas de exámenes anteriores.

• Para auto-evaluación.

¡Comencemos!

Vamos a añadir un cuestionario, para eso:

En la página del curso, pulsar sobre el icono de administración y seleccionar “Activar edición”.

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En la sección que se desee pulsar sobre “Añadir una

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actividad o un recurso”.

Seleccionar “Cuestionario” y pulsar “Agregar”.

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Para configurarlo tenemos los siguientes apartados:

General:

• Se introduce el “Nombre”.

• En el campo “Descripción” escribir las instrucciones previas.

• Temporalización: Elegir las fechas de comienzo y de cierre. Estas fechas controlan durante qué periodo está abierto para los estudiantes.

• “Límite de tiempo”. Determina el tiempo máximo que tienen los estudiantes para resolver el cuestionario una vez que comiencen el mismo.

• “Cuando el tiempo ha terminado”. Determina si el intento del estudiante se envía automáticamente cuando finaliza el tiempo, si se le da al alumno un tiempo de margen para enviarlo sin que pueda responder a las preguntas o si no se contabiliza en caso de que el estudiante no lo envíe antes de que finalice el tiempo.

• “Periodo de gracia para el envío”. Determina el tiempo de margen que se le da al alumno para realizar el envío del intento en caso de que se haya escogido esta opción anteriormente.

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Calificación:

• “Intentos permitidos”. Determina el número de veces que el alumno puede resolver el Cuestionario.

• “Método de calificación”. Para Cuestionarios con múltiples intentos se puede elegir que la nota almacenada sea la del primer intento, la del último intento, la Calificación más alta o el promedio de calificaciones.

Esquema:

• “Página nueva”. Indica el número de preguntas que se muestran por página. Se recomienda no mostrar más de diez preguntas.

• “Método de navegación”. Determina si el alumno puede moverse con libertad por las páginas del cuestionario o se ve forzado a realizarlo de un modo secuencial.

Comportamiento de las preguntas:

• “Ordenar al azar las respuestas”. Permite mostrar las opciones de forma aleatoria en las preguntas que tienen múltiples opciones.

• “Comportamiento de las preguntas”. Se dan estas posibilidades:

 Interactiva con varios intentos. Los estudiantes responden una pregunta, obtienen retroalimentación inmediata, y si la respuesta no es correcta, tienen otra oportunidad con menor puntuación. Debajo de cada pregunta el estudiante ve un botón "Comprobar". Se pueden incluir pistas en la pregunta, que le aparecen al alumno cada vez que conteste a la misma.

 Modo adaptativo . Permite al estudiante dar varias respuestas a una pregunta en el mismo

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intento. Por ejemplo, si la respuesta es incorrecta, el estudiante puede dar otra respuesta inmediatamente, aplicando una penalización que se resta de la puntuación total por cada intento equivocado.

 Modo adaptativo (sin penalización) . Igual que el anterior pero no se aplican penalizaciones.

 Retroalimentación diferida: Los estudiantes deben de escribir una respuesta a cada pregunta y después enviar todo el examen, antes de que nada pueda calificarse o de que tengan alguna retroalimentación. Viene configurada por defecto.

 Realimentación diferida con CBM (Puntuación Basada en Certeza o Certainty-based marking =CBM ): A cada pregunta se le añade automáticamente una pregunta extra del estilo: ¿Estás seguro? y se le ofrecen tres posibles opciones: no mucho, bastante o mucho. En función de lo que marque el alumno recibe o no una penalización.

 Retroalimentación inmediata . Los estudiantes responden una pregunta y obtienen retroalimentación inmediata, pero no pueden modificar su respuesta. Los estudiantes pueden "Comprobar" cada pregunta.

 Retroalimentación inmediata con CBM. Igual que la anterior, pero a cada pregunta se le añade automáticamente una pregunta extra del

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estilo: ¿Estás seguro? y se le ofrecen tres posibles opciones: no mucho, bastante o mucho. En función de lo que marque el alumno recibe o no una penalización.

• “Habilitar la opción de rehacer en un intento”. El estudiante puede contestar varias veces la misma pregunta durante la realización de un sólo intento del Cuestionario. Requiere que se seleccione Interactiva con varios intentos en el Comportamiento de las preguntas.

• “Cada intento se basa en el anterior”. Permite completar un Cuestionario con la opción de varios intentos partiendo en cada uno las respuestas del intento anterior.

Opciones de revisión:

Estas opciones controlan la información que pueden ver los alumnos cuando realizan un intento. Puede proporcionarse:

• Durante el intento. Sólo disponible para algunas modalidades de comportamiento de las preguntas.

• Inmediatamente después de cada intento. La revisión puede hacerse en los dos minutos siguientes al final de un intento.

• Más tarde, mientras el cuestionario está aún abierto. La revisión puede hacerse en cualquier momento después de contestar al cuestionario y previamente a la fecha de cierre.

• Después de cerrar el cuestionario. La revisión puede realizarse una vez que haya pasado la fecha de cierre del Cuestionario.

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Apariencia:

• “Mostrar la imagen del usuario”. El nombre del estudiante y su imagen en el tamaño seleccionado son mostradas en la pantalla durante el intento y la revisión.

• “Decimales en las calificaciones”. Establece el número de decimales en la calificación.

• “Decimales en las calificaciones de las preguntas”. Fija el número de decimales en la calificación de preguntas individuales.

• “Mostrar bloques durante los intentos”. Determina si se muestran los bloques normalmente durante la realización del cuestionario.

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Restricciones extra sobre los intentos:

• “Se requiere contraseña”. Establece una contraseña de acceso. Los estudiantes necesitan introducir la contraseña para resolver el cuestionario.

• “Se requiere dirección de red”. Restringe el acceso al Cuestionario a un rango de direcciones IP.

• “Forzar demora entre los intentos primero y segundo”. Determina el tiempo que tiene que pasar entre el primer intento y el segundo.

• “Forzar demora entre intentos posteriores”. Limita el tiempo entre el segundo intento y posteriores.

• “Seguridad del navegador”. Si se habilita, el cuestionario sólo se inicia si el estudiante tiene un navegador con JavaScript activado.

• “Permitir realizar el cuestionario fuera de línea utilizando la aplicación móvil” Permite que los estudiantes descarguen el cuestionario y lo contesten sin estar conectados a internet a través de la aplicación de Moodle. No es aplicable a aquellos cuestionarios configurados con tiempo límite para hacerlo.

Retroalimentación global del cuestionario:

• “Comentario”. Consiste en un texto que se le muestra al estudiante y que varía dependiendo de la puntuación obtenida en el Cuestionario.

• Restricción de acceso: podemos configurar las restricciones de acceso cómo fecha, calificación, grupo, perfil de usuario y conjunto de restricciones. Para su configuración ver título GENERAR

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SECCIÓN CON RESTRICCIÓN DE ACCESO PARA

GRUPOS.

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Ver vídeo explicativo.

En el Canal de Youtube de la FCYT UADER, podrá encontrar un vídeo explicativo sobre Crear y configurar una evaluación de forma clara y concreta.

Realiza CLIC AQUÍ para verlo o escanea el código QR.

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Editar y añadir preguntas

Una vez creado el cuestionario, debemos editarlo y agregarle las preguntas.

¡Vamos a ver como se hace!

Ingresamos al cuestionario que creamos en el punto anterior y realizamos clic en el botón editar cuestionario.

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Nos dirigimos a la opción agregar.

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Aquí podemos seleccionar:

• Una nueva pregunta, es decir vamos a crear una nueva pregunta. Si eliges esta opción, no te olvides de guardarla en el banco de preguntas y la categoría que corresponda, de esta forma vas a organizar las preguntas que se crean.

• Del banco de preguntas, en esta opción simplemente seleccionas una de las preguntas que se encuentran ya creadas y guardadas en el banco de preguntas.

• Una pregunta aleatoria, en esta opción seleccione la categoría de dónde quieres extraer la pregunta y al estudiante le mostrará una de forma aleatoria.

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Desde aquí, puede editar el puntaje de cada pregunta y de la calificación máxima. Además, puedes habilitar para que ordene las preguntas al azar.

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Para finalizar, realiza clic en el botón guardar

Ver vídeo explicativo.

En el Canal de Youtube de la FCYT UADER, podrá encontrar un vídeo explicativo sobre editar y añadir preguntas de forma clara y concreta.

Realiza CLIC AQUÍ para verlo o escanea el código QR.

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Tareas grupales.

Vamos a ver cómo configurar una tarea para que los estudiantes trabajen en grupo.

En primer lugar, se requiere que los estudiantes formen parte de un grupo. Podemos realizarlo de forma manual o automáticamente (ver en el índice del curso, el apartado que corresponde a TRABAJAR CON GRUPOS).

¡Comencemos!. Cómo se explicó en el punto anterior, vamos a añadir una tarea nueva, para eso:

1. En la página del curso, pulsar sobre el icono de administración y seleccionar “Activar edición”.

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En la sección que se desee pulsar sobre “Añadir una actividad o un recurso”.

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Seleccionar “tarea” y pulsar “Agregar”.

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La sección que nos interesa para este punto es: configuración de entrega de grupos, ahí nos encontramos con la siguiente información:

• “Entrega por grupos” permite a los estudiantes la entrega conjunta de una tarea. Dicha tarea es compartida, visible y editable por todos los miembros de dicho grupo. Seleccionamos la opción SÍ.

• “Se requiere formar parte de un grupo para realizar la entrega” impide que los estudiantes que no pertenecen a ningún grupo puedan entregar su trabajo. Seleccionamos la opción SÍ.

• “Se requiere que todos los miembros del grupo entreguen” determina la necesidad de que cada miembro del grupo confirme la entrega. No es necesario que todos suban el fichero. Seleccionamos la opción NO.

• En caso de elegir un “Agrupamiento para los grupos”, este es el que la tarea utiliza para formar los equipos de estudiantes. Si no se establece, se utiliza la configuración por defecto de grupos. Es imprescindible si un estudiante pertenece a más de un grupo. Seleccionamos la opción Ninguno.

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Guardamos los cambios.

De este modo, la actividad se podrá entregar solo si los estudiantes son miembros de un grupo.

Tipo de preguntas.

Tipo ensayo.

Este tipo de preguntas no es auto-evaluable porque el estudiante responde con un texto abierto a una pregunta propuesta por el profesor. Se califica de forma manual.

Vamos a ver cómo agregar una pregunta del tipo ensayo.

Vamos al icono administración y seleccionamos “más…”

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En la pestaña administración del curso, sección banco de preguntas, pulsamos sobre preguntas

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A continuación indicamos la categoría donde deseamos incorporar la pregunta y pulsamos sobre el botón crear nueva pregunta.

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Seleccionamos el tipo de pregunta Ensayo y pulsamos el botón

agregar.

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Para crear una pregunta de tipo ensayo hay que seguir los siguientes pasos:

1. Seleccionar la “Categoría” a la que pertenece la pregunta.

2. Rellenar el “Nombre de la pregunta” con un texto representativo para identificarla. Este nombre no se muestra al alumno.

3. Indicar el “Texto de la pregunta”.

4. Se puede poner un texto en “Realimentación general (de la pregunta)” que puede leer el estudiante una vez finalizado el cuestionario.

5. Indicar el “Formato de la respuesta” selecciona el formato de texto en el que se contesta la pregunta. Si se elige la opción Sin texto, solo se puede contestar adjuntando uno o varios archivos.

6. Si en la opción anterior ha elegido texto en línea puede “Requerir texto” como opción obligatoria u opcional en la respuesta del estudiante.

7. Indicar el “Tamaño de la ventana de respuesta” seleccionando el número de líneas del cuadro de respuesta. 8. En “Permitir archivos adjuntos” indicar el número que se puede enviar y en “Archivos adjuntos requeridos” cuantos son obligatorios. 9. Se puede insertar una “Plantilla de respuesta” que se muestra en el cuadro de respuesta y que sirve a modo de guía.

8. Se puede escribir la "Información para evaluadores” que sea necesaria.

9. Finalmente, pulsar “Guardar cambios”.

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Ver vídeo explicativo.

En el Canal de Youtube de la FCYT UADER, podrá encontrar un vídeo explicativo sobre pregunta tipo ensayo, de forma clara y concreta.

Realiza CLIC AQUÍ para verlo o escanea el código QR.

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Tipo verdadero o falso.

Pregunta en la que se debe indicar si es verdadera o no la afirmación propuesta.

Para crear una pregunta de verdadero y falso hay que seguir los siguientes pasos:

Vamos al icono administración y seleccionamos “más…”

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En la pestaña administración del curso, sección banco de preguntas, pulsamos sobre preguntas

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A continuación indicamos la categoría donde deseamos incorporar la pregunta y pulsamos sobre el botón crear nueva pregunta.

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Seleccionamos el tipo de pregunta Verdadero/ Falso y pulsamos

el botón agregar.

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Para crear una pregunta de tipo verdadero/ falso hay que seguir los siguientes pasos:

1. Seleccionar la “Categoría” a la que pertenece la pregunta.

2. Rellenar el “Nombre de la pregunta” con un texto representativo para identificarla. Este nombre no se muestra al alumno.

3. Indicar el “Texto de la pregunta”.

4. Se puede poner un texto en “Realimentación general (de la pregunta)” que puede leer el estudiante una vez finalizado el cuestionario.

5. . Seleccionar cuál es la “Respuesta correcta”.

6. Finalizar pulsando en “Guardar cambios”.

Ver vídeo explicativo.

En el Canal de Youtube de la FCYT UADER, podrá encontrar un vídeo explicativo sobre pregunta tipo verdadero/falso, de forma clara y concreta.

Realiza CLIC AQUÍ para verlo o escanea el código QR.

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Tipo opción múltiple. Una opción.

Pregunta tipo test de varias opciones (a, b, c,...) con una respuesta correcta.

Vamos al icono administración y seleccionamos “más…”

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En la pestaña administración del curso, sección banco de preguntas, pulsamos sobre preguntas

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A continuación indicamos la categoría donde deseamos incorporar la pregunta y pulsamos sobre el botón crear nueva pregunta.

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Seleccionamos el tipo de pregunta Ensayo y pulsamos el botón

agregar.

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Para crear una pregunta de tipo opción múltiple hay que seguir los siguientes pasos:

1. Verificamos que esté dentro de la categoría que seleccionamos.

2. Colocamos el nombre a la pregunta, con un texto representativo. . Este nombre no se muestra al estudiante.

3. Indicamos el “Texto de la pregunta”.

4. Se puede poner un texto en “Realimentación general (de la pregunta)” que puede leer el estudiante una vez finalizado el cuestionario.

5. Donde nos pregunta ¿una o varias respuestas? seleccionamos “ sólo una respuesta ”

6. Podemos tildar para que nos baraje las opciones de respuestas.

7. Podemos elegir el tipo de numeración.

8. Si la respuesta es la correcta, debemos poner en calificación 100%

9. y para la incorrecta, su calificación es “ninguno”

10. Finalizar pulsando en “Guardar cambios”.

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Ver vídeo explicativo.

En el Canal de Youtube de la FCYT UADER, podrá encontrar un vídeo explicativo sobre pregunta tipo múltiple opción (una opción), de forma clara y concreta.

Realiza CLIC AQUÍ para verlo o escanea el código QR.

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Tipo opción múltiple. Varias opciones.

Pregunta tipo test de varias opciones (a, b, c,...) con varias respuestas correctas.

Para crear una pregunta de múltiple opción hay que seguir los siguientes pasos:

Vamos al icono administración y seleccionamos “más…”

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En la pestaña administración del curso, sección banco de preguntas, pulsamos sobre preguntas

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A continuación indicamos la categoría donde deseamos incorporar la pregunta y pulsamos sobre el botón crear nueva pregunta.

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Seleccionamos el tipo de pregunta opción múltiple y pulsamos

el botón agregar.

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Para crear una pregunta de tipo opción múltiple hay que seguir los siguientes pasos:

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1. Verificamos que esté dentro de la categoría que seleccionamos.

2. Colocamos el nombre a la pregunta, con un texto representativo. . Este nombre no se muestra al estudiante.

3. Indicamos el “Texto de la pregunta”.

4. Se puede poner un texto en “Realimentación general (de la pregunta)” que puede leer el estudiante una vez finalizado el cuestionario.

5. Donde nos pregunta ¿una o varias respuestas? seleccionamos “ se permiten varias respuestas”.

6. Podemos tildar para que nos baraje las opciones de respuestas.

7. Podemos elegir el tipo de numeración.

8. Ahora veamos las respuestas. Tenemos diferentes opciones para ir configurando.

9. Si dos opciones son correctas para nuestra

pregunta, debemos calificarla un 50% para cada elección.

10. Para la incorrecta, su calificación es “ninguno”.

11. Finalizar pulsando en “Guardar cambios”.

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Ver vídeo explicativo.

En el Canal de Youtube de la FCYT UADER, podrá encontrar un vídeo explicativo sobre pregunta tipo múltiple con más de una respuesta correcta, de forma clara y concreta.

Realiza CLIC AQUÍ para verlo o escanea el código QR.

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Tipo respuesta corta.

Este tipo de preguntas requieren que el alumno conteste con una palabra o frase corta a un enunciado propuesto. Tiene el inconveniente de que la solución dada debe ajustarse exactamente a la del profesor, el cual elabora una lista de respuestas aceptadas.

Vamos al icono administración y seleccionamos “más…”

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En la pestaña administración del curso, sección banco de preguntas, pulsamos sobre preguntas

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A continuación indicamos la categoría donde deseamos incorporar la pregunta y pulsamos sobre el botón crear nueva pregunta.

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Seleccionamos el tipo de pregunta respuesta corta y pulsamos

el botón agregar.

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Para crear una pregunta de tipo respuesta corta hay que seguir los siguientes pasos:

1. Seleccionar la “Categoría” a la que pertenece la pregunta.

2. Rellenar el “Nombre de la pregunta” con un texto representativo para identificarla. Este nombre no se muestra al alumno.

3. Indicar el “Texto de la pregunta”.

4. Se puede poner un texto en “Realimentación general (de la pregunta)” que puede leer el estudiante una vez finalizado el cuestionario.

5. Seleccionar si se desea distinguir entre mayúsculas y minúsculas.

6. Indicar las soluciones válidas en “Respuestas” y asignarlas un peso. Es posible asignar pesos distintos, para obtener mayor o menor puntuación en función de la exactitud de la respuesta dada.

7. Añadir la posible “Realimentación” para cada respuesta.

8. Se pueden incluir Pistas en la pregunta, que le aparecen al alumno cada vez que conteste a la misma, pero sólo en caso de configurar el cuestionario con el modo “Interactivo con varios intentos”.

9. Finalizar pulsando en “Guardar cambios”.

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Ver vídeo explicativo.

En el Canal de Youtube de la FCYT UADER, podrá encontrar un vídeo explicativo sobre pregunta tipo respuesta corta, de forma clara y concreta.

Realiza Clic aquí para verlo o escanea el código QR.

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Tipos de retroalimentación y tipos de entrega.

Vamos a ver cómo configurar una tarea para que tenga comentarios de retroalimentación y tipos de entregas específicos, como por ejemplo que los estudiantes solo pueda entregar un documento en formato PDF.

Cómo se explicó en el punto anterior, vamos a añadir una tarea nueva, para eso:

En la página del curso, pulsar sobre el icono de administración y seleccionar “Activar edición”.

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En la sección que se desee pulsar sobre “Añadir una actividad o un recurso”.

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Seleccionar “tarea” y pulsar “Agregar”.

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La sección que nos interesa para este punto es: Tipos de retroalimentación.

Aquí debemos conocer y seleccionar los recursos que mejor se adaptan a la tarea que se propone. Las opciones son:

• Comentarios de retroalimentación. Si está habilitado el evaluador puede dejar comentarios de retroalimentación para cada entrega.

• Anotar PDF . Si está habilitado, el profesor podrá crear ficheros PDF anotados cuando realice las correcciones. El profesor podrá añadir comentarios, dibujos y sellos directamente sobre el trabajo de los estudiantes. Las anotaciones se realizan en el navegador y no se requiere ningún software adicional. ¡No es necesario descargar el documento en tu computadora!, para utilizar este recursos el estudiante, si o si, debe presentar su tarea en un formato .PDF (se debe configurar en la sección “tipos de entrega”- en el vídeo explicativo indica cómo realizarlo).

• Hoja de calificación externa. Si está habilitado, el profesor podrá cargar y descargar una hoja de

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cálculo con las calificaciones de los estudiantes cuando puntúe las tareas.

• Archivos de retroalimentación. Si está habilitado, el profesor podrá crear los comentarios de retroalimentación en archivos. Estos archivos pueden ser: archivos de textos, audios, entre otros.

• Comentarios a la retroalimentación. Con esta opción habilitada, las personas que califican pueden dejar comentarios para cada envío.

Si se activa “Comentario en línea”, durante la calificación, el contenido de la entrega, si es texto en línea, aparece en el campo de comentarios de retroalimentación, haciendo más sencillo realizar la corrección escribiendo en un color diferente o editando directamente el texto original .

¿Cómo funciona?

Una vez que el estudiante realiza su entrega podemos trabajar sobre el documento y realizar comentarios personalizados, sin necesidad de descargar el documento.

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